第14节:生徒厅(12)
“我明白你的意思。不过,这不是直线,而是曲线,你说呢?”
孩子不慌不忙地说:
“既是曲线,也是直线。”
“曲线怎么可能变成直线呢?”
“小圆的局部当然是曲线,但是当圆逐渐扩大的时候,曲线就越来越接近于直线了。如果圆无限扩大,圆圈边缘的小部分就会变成直线。如果从三个点开始画无限大的圆,经过三个点的短线就可以成为直线。”
这个孩子不但了解直线和角度的关系,而且连圆和曲线的属性也烂熟于胸。他拿着画笔在房间里转圈的时候,画布不再是平面的纸,而是被他扩大为三维的空间。
如果说绘画的本质就是复制事物的形态,那么画画的人就必须认识立体。所有的事物都存在于空间之中,空间就意味着立方。
如果把空间中的事物转移至平面,自然会发生歪曲。若想把实际存在的事物描绘得最为相似,必须在平面上表现出空间感。
这个孩子的认识范围达到了无限的空间领域。想到他的才华可能会超越自己,弘道突然感觉到了某种深深的恐惧。
“明天早晨就要举行画员会议了。”
这句话代表了弘道想说和必须说的全部。这是委婉的表达。他想说的是画员会议将要指认润福为画春画的犯人,对他做出惩罚。
“我知道。”
这时候,不知所措的人反而是弘道了。
“你的意思是说,那幅引起争议的画的确出自你手了?”
弘道在心里祈祷,千万要说不是,不是你的画。尽管全部证据都指向这个孩子,然而弘道的内心深处仍然祈祷这不是事实。
“是的。”
弘道发出了深深的叹息。期待孩子否认的遗憾最终变成了背叛感。
“你这小子!身为神圣图画署的生徒,怎么可以画出如此龌龊的画作!”
弘道责难的对象并不是这个孩子,而是图画署束缚生徒却又自以为是的模式和规范。听到严肃的指责,孩子仍然表现得很平静,好像早就料到了似的。
“我希望自己被赶出图画署。”
这是什么话?为了被赶出图画署而故意画出禁忌之作?存心画这样的作品,有意被人发现,最终被画员会议逐出图画署?
“你是存心通过这幅画欺骗画员会议和生徒厅教授,还有全体生徒吗?”
“小人想要的只是被逐出图画署罢了。”
孩子没有丝毫犹豫,镇静自若地答道。
“你为什么想要离开图画署?全国八道稍有绘画天赋的人都把成为画员当作毕生的梦想。”
“图画署里学不到什么东西。”
“你不想学习历代画员心手相传的稳固模式吗?你不想享受仪轨和御真画事的荣光吗?”
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